EL CONSTRUCTIVISMO
Es el modelo cuya que sostiene una persona, tanto en los aspectos cognoscitivos, sociales y afectivos del comportamiento no es simplemente producto del ambiente, ni el resultado de aspectos internos sino una construcción propia que se construye día a día, resultado de la interacción de estos dos factores.
Esta construcción se realiza todos los días y en casi todos los contextos de la vida.
Conocimiento nuevo = Conocimientos previos + medio ambiente, y posteriormente el conocimiento nuevos pasara a ser conocimiento previo, para otro conocimiento nuevo, una cadena, que se repite en forma cíclica.
El modelo constructivista esta centrado en la persona y en sus experiencias previas , se considera que la construcción se produce de:
Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento (Piajet)
Cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vigotsky)
Cuando es significativo para el sujeto ( Ausubel)
El profesor como mediador del aprendizaje constructivista debe de
- Conocer los intereses de alumnos y alumnas y sus diferencias individuales (Inteligencias Múltiples)
- Conocer las necesidades evolutivas de cada uno de ellos.
- Conocer los estímulos de sus contextos: familiares, comunitarios, educativos y otros.
- Contextualizar las actividades.
Concepción psicológica del constructivismo
El constructivismo tiene como fin que el alumno construya su propio aprendizaje, el profesor en su rol de mediador debe apoyar al alumno para:
1.- Enseñarle a pensar: Desarrollar en el alumno un conjunto de habilidades cognitivas que les permitan optimizar sus procesos de razonamiento
2.- Enseñarle sobre el pensar: Animar a los alumnos a tomar conciencia de sus propios procesos y estrategias mentales (metacognición) para poder controlarlos y modificarlos (autonomía), mejorando el rendimiento y la eficacia en el aprendizaje.
3.- Enseñarle sobre la base del pensar: Quiere decir incorporar objetivos de aprendizaje relativos a las habilidades cognitivas, dentro del currículo escolar.
Teorías del constructivismo
Piaget
Explica esencialmente, el desarrollo cognoscitivo del niño, haciendo énfasis en la formación de estructuras mentales.
Etapas:
Sensorio motora: el niño muestra curiosidad por el mundo que los rodea.
Pre operacional: pensamiento mágico y egocéntrico.
Operaciones concretas: pensamiento liberal y concreto.
Operaciones formales: capaces de realizar altas abstracciones.
Vigotsky
Esta enfoca al sujeto como un ser social .
En esta teoría se dice que el niño tiene la necesidad de actuar de manera eficaz y con independencia y de tener la capacidad para desarrollar un estado mental de funcionamiento superior.
El niño tienen un papel activo en el proceso de aprendizaje, pero no actúa solo
Ausebel
Esta teoría se basa en el aprendizaje significativo.
Un aprendizaje se dice que es significativo cuando una nueva información (concepto, idea) adquiere significados para el aprendiz a través de una especie de anclaje en aspectos relevantes de la estructura cognitiva que ya existían en el individuo.
En aprendizaje significativo hay una interacción entre el nuevo conocimiento y el ya existente, en el cual ambos se modifican.
